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T·R·Radhakrishnan在坦桑尼亚农村的学校提案“农场之后的游戏”

时间：2020-11-23 00:00:00 浏览数：180

自食其力和在游戏中学习的原则是印度建筑师T·R·拉达克里希南(TR Radhakrishnan)提出的这所学校提案的核心。设计为国际比赛的一部分，由C-再援助，决赛获奖方案与坦扎尼亚斯莫什区的乡村景观相融合，创造一个拥抱周围自然、丰富幼儿发展的学习环境。

方法

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这项比赛是与乞力马扎罗地区的喜庆学校和孤儿院合作发起的。这份简报呼吁为3至6岁的孤儿设计和建设一所托儿所。该项目的主要目标是创造一个可持续的空间，让孩子们可以像在家一样开始他们的教育之旅，一个学习、发现和玩耍的空间。

入口

T R radhakrishnans的建议着眼于非洲的传统定居点，在那里，自给自足的社区植根于这片土地。秉承这些价值观，拟建的学校与周围的农田合并，使把农场的动作变成游戏的活动。通过这样做，该项目将其价值建立在这样一个信念上：未来在于自力更生。

在农场之后玩耍

除了自给自足，该设计还希望发挥学前教育最不可或缺的功能。 该计划利用磨石区开放、纯粹的农村环境，使学习成为一种不受课堂限制的体验。

扩展场

这些项目采用边界墙的形式，以创造安全、包容、采光良好和通风的空间。这种布置形成了一个中心倾斜的空隙，与香蕉林模糊不清。在包围体中创建一系列穿孔以供循环。基座与倾斜的地形相呼应；有一系列的阶梯露台，可以容纳灵活的课堂活动。屋顶向下向农场倾斜，墙壁保持简单的挤压形式，带有面向农场/游乐区的百叶窗开口。该结构的构思采用了连锁式压缩土块和当地木材。