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“原创学派”的概念包括反叛、拖延和失败。

时间：2020-11-27 00:00:00 浏览数：412

对于这次学校比赛的参赛项目，博阿维迪斯西安和萧凡东对教育制度进行了彻底的重新思考。原创学校背离了传统的课堂学习模式，设想了一所包容的学校，拥抱叛逆、拖延和失败。这个概念摒弃了一种适合所有教育的尺寸，而是提出了一种特别设计的建筑，以鼓励原创思想家和创造性创新者。

学校分为三个区：指导区、拖延区、生产区。指导区鼓励反叛，将其作为一种跳出框框的思维方式，与思路背道而驰。学生们从这里开始，在导师的支持下，他们采取了自己的创造性立场，这些导师鼓励他们挑战或质疑规范。在空间上，有许多吸引发散思维的装置，比如牛顿苹果。–一个巨大的苹果，学生们可以在这里逃离混乱，进入紧张思考的领域。

学校分为三个区：授课、拖延、生产。

热舒适性与效率、学习能力和生产力有直接关系。考虑到这一点，博阿维迪斯西安和索凡东设计了超空间：一个气候条件多变的地方，以满足每个人的需求。这个空间的一个例子是通过分隔教学空间的起伏地板在地形上显示的。地板创造了不同的气候，让学生们可以坐在他们觉得最舒服的地方。小山也被用来为喜欢单独学习或小组学习的学生划分区域。

叛乱区

授课区域一结束，学生们立即逃到第二区域，一个短暂拖延的空间。拖延区是加剧分心的空间。鼓励学生拖延。这是一个空间，允许学生通过分散注意力，让创造性的想法浮出水面，潜意识地沉浸在以前有意识地吸收的东西上。有各种各样的空间鼓励拖延，比如精神错乱的绳索。–身体拖沓的空间。

拖延区

最后一个区是生产区。每个学生都要在一年的时间里完成一个项目，但由于它的复杂性，不可能完成。例如，可以是一个对艺术充满热情的学生，他想出了一件可以治愈世界饥饿的艺术品。原创思想家在成功之前会经历很多失败。由于这个项目是长期的和不可能的，学生们受到鼓励提出想法，但有时会失败。

生产区

学生们习惯于接受失败作为一种学习策略，并向其他学生和公众展示项目。然而，对于一个学生来说，失败对另一个学生来说可能是一个原创想法。失败被展示在开放的地板上，有专门的玻璃小屋，允许学生不断地凝视不同学科的其他工作，培养灵感和跨学科学习。这些小屋适应性强，还可以作为展示失败的画廊，里面的学生充当着失败的实时表演。这个空间也可以被创意专业人士租用使用，也为未来的学生提供了灵感和商业机会。